到那时候。
瘾问题还堪成为社会问题吗？
封建专制的家庭
理和无休止的填鸭式教背，才是把千千万万青少年赶向吧的根本原因！
言之衷，如铭
！知我之心，惟有卿卿！
听到这
、易青他们噼啪啦
鼓起掌来了。孙茹这几句话。简直把他们
时心那些郁结和困惑都给说
来了。
孙茹突然说了句只有他们两个
才听得懂的话——
比如个孩子考了不及格。他绝对敢和自己的好朋友说。但是很难对自已的父
启齿。本来父和子女应当是
易成为好朋友的。但是我们的社会理却
得父必须板起脸
在，即使心再
孩子外在却不知道如何表达。所谓瘾事
不过是这个矛盾、这个社会
瘤在
社会深埋了几
年总是得不到解决。终于借助当前
随时可能失效，请
家
送邮到[email protected]获取新
页！络游戏爆来而已！”
孙茹见有赞同。兴道：“
点就更易理解了，社会分工越来越细，专业化程度越来越。可是的层社会却长期有那幺些。就是不肯放开手的既得利益，不肯对通才教育和应试教育进行改革。整
找些似是而非的借口来搪塞，强调通才教曹的必要和应教育的困难，装模
样的稿什幺。减负，！以分数评优劣的根本弊端不改革。怎幺可能真正减轻
的负担，结果只能是。减负减负，越减越负！
说后这句话的是李佩佩。不过她是以起哄开玩笑的态度说的。
没等易青表态，杨姻
、何风、李佩佩等就纷纷激
的敲着桌子嚷嚷起来了…。
杨姻突然想起自己严厉的父
。忍不住失笑道：“呵呵，还真是这样。好象没听说那个家庭幸辐
满，父慈子孝的家庭有瘾少年的，都是那些父不善于教育子女。子女心苦闷无倾诉的个案比较多。
……通才教育结果是青少年
费了量时间去习那些将来自己必然要全数忘掉的知识；应试教育使校和家庭恶
攀比式的增加青少年的习负担。个
成年的体力和脑力的损耗。几乎
两
个成年，他们怎幺可能不去寻找
神的寄托，怎幺可能不从繁重的课业到虚拟世界去逃避
呢？”
“不相
。你你的。我我的。你缺的。都在我这。”
各个家庭的不同
况，文化素质点的父可能况会稍微好些，但是多数式的家庭，依然是严格的封建家长制。比如说，在父体罚孩子至今还是很平常的事，甚至还有些电视节目辄
些打孩子也是孩子之类的
题。宣扬这种在文明家绝对被视为违
的行为……
易青微微的笑了笑。他听懂了孙茹的这句括的深意。刹那间，这
年来的相知相守、相懦以沫的并肩作战，林林总总、都涌心
。如果说他和依依是瞬间的灵犀相通，碰撞成了灿烂辉煌煌的深挚。那幺他和孙茹的感就是岁月如歌默默缠绵成了甘醇的陈酿。
“我过去
你的忙！免费打工。不收你工钱！
……社会和历史的展要求我们有个
、文明、自由、平等的家庭理观。有什幺样的经济产力。就应该有什幺样的社会各阶层的道德理规范与之相匹配。而我们目前的现状却是先进的社会产力落后的家庭理观了巨的矛盾冲击。这个冲击在世
年
媒体次现。沟，这个词的时候就开始了。父与子女之间没有平等的权利，尤其没有平等的话语权和格自尊。就无
畅的沟通：由于父事有随意
置子女的权力，而社会理还认为这种置权是经
的，所以子女不敢全方位的和父沟通。说简单点。
如果能这样的话，吧开得再多。游戏
司再怎幺开多好玩的游戏。又有多少孩子会愿意命都不要似的几几夜的呆在面呢？
易青苦笑着
了。然后抬看着孙茹。
“易青。你者看你。尽拍些赚钱的戏！看看家小茹……多关注点疾苦，现实题材！你说你的时候那份先之忧而忧的热
劲哪去了？”
如果多数家长都能以平等的态度，细心的与自己的子女
沟通；如果校确立因材施教的体系，把多余繁琐的重复部分课程换成基础文体素养的教育启，再用平时考评和
常
行以及课外
作为考量个是否能继续升的
标：如果能在注重卷面数的同时，多注重青少年的综
素质、文艺赋、兴趣好，并且对他们的这些话加以起码的尊重和支持……
“拍！定要拍来！”
“小茹。我支持你！投资这个片算我股！
瘾问题还堪成为社会问题吗？封建专制的家庭
理和无休止的填鸭式教背，才是把千千万万青少年赶向吧的根本原因！言之衷，如铭！知我之心，惟有卿卿！听到这
、易青他们噼啪啦鼓起掌来了。孙茹这几句话。简直把他们时心那些郁结和困惑都给说来了。孙茹突然说了
句只有他们两个才听得懂的话——比如
个孩子考了不及格。他绝对敢和自己的好朋友说。但是很难对自已的父启齿。本来父和子女应当是易成为好朋友的。但是我们的社会理却得父必须板起脸在，即使心再孩子外在却不知道如何表达。所谓瘾事不过是这个矛盾、这个社会瘤在社会深埋了几年总是得不到解决。终于借助当前随时可能失效，请家送邮到[email protected]获取新页！络游戏爆来而已！”孙茹见有
赞同。兴道：“点就更易理解了，社会分工越来越细，专业化程度越来越。可是的层社会却长期有那幺些。就是不肯放开手的既得利益，不肯对通才教育和应试教育进行改革。整找些似是而非的借口来搪塞，强调通才教曹的必要和应教育的困难，装模样的稿什幺。减负，！以分数评优劣的根本弊端不改革。怎幺可能真正减轻的负担，结果只能是。减负减负，越减越负！说
后这句话的是李佩佩。不过她是以起哄开玩笑的态度说的。没等易青表态，杨姻
、何风、李佩佩等就纷纷激的敲着桌子嚷嚷起来了…。杨姻
突然想起自己严厉的父。忍不住失笑道：“呵呵，还真是这样。好象没听说那个家庭幸辐满，父慈子孝的家庭有瘾少年的，都是那些父不善于教育子女。子女心苦闷无倾诉的个案比较多。……通才教育
结果是青少年费了量时间去习那些将来自己必然要全数忘掉的知识；应试教育使校和家庭恶攀比式的增加青少年的习负担。个成年的体力和脑力的损耗。几乎两个成年，他们怎幺可能不去寻找神的寄托，怎幺可能不从繁重的课业到虚拟世界去逃避呢？”“不相
。你你的。我我的。你缺的。都在我这。”各个家庭的不同
况，文化素质点的父可能况会稍微好些，但是多数式的家庭，依然是严格的封建家长制。比如说，在父体罚孩子至今还是很平常的事，甚至还有些电视节目辄些打孩子也是孩子之类的题。宣扬这种在文明家绝对被视为违的行为……易青微微的笑了笑。他听懂了孙茹的这句括
的深意。刹那间，这年来的相知相守、相懦以沫的并肩作战，林林总总、都涌心。如果说他和依依是瞬间的灵犀相通，碰撞成了灿烂辉煌煌的深挚。那幺他和孙茹的感就是岁月如歌默默缠绵成了甘醇的陈酿。“我过去
你的忙！免费打工。不收你工钱！……社会和历史的
展要求我们有个、文明、自由、平等的家庭理观。有什幺样的经济产力。就应该有什幺样的社会各阶层的道德理规范与之相匹配。而我们目前的现状却是先进的社会产力落后的家庭理观了巨的矛盾冲击。这个冲击在世年媒体次现。沟，这个词的时候就开始了。父与子女之间没有平等的权利，尤其没有平等的话语权和格自尊。就无畅的沟通：由于父事有随意置子女的权力，而社会理还认为这种置权是经的，所以子女不敢全方位的和父沟通。说简单点。如果能这样的话，
吧开得再多。游戏司再怎幺开多好玩的游戏。又有多少孩子会愿意命都不要似的几几夜的呆在面呢？易青苦笑着
了。然后抬看着孙茹。“易青。你者看你。尽拍些赚钱的戏！看看
家小茹……多关注点疾苦，现实题材！你说你的时候那份先之忧而忧的热劲哪去了？”如果
多数家长都能以平等的态度，细心的与自己的子女沟通；如果校确立因材施教的体系，把多余繁琐的重复部分课程换成基础文体素养的教育启，再用平时考评和常行以及课外作为考量个是否能继续升的标：如果能在注重卷面数的同时，多注重青少年的综素质、文艺赋、兴趣好，并且对他们的这些话加以起码的尊重和支持……“拍！
定要拍来！”“小茹。我支持你！投资这个片算我
股！